NOVEDADES

Biblioteca en línea
CIDE UAH, lanza biblioteca en línea especializada en Educación.


►Un catálogo de 850 textos en línea forma parte de la nueva Biblioteca digital desarrollada recientemente por el CIDE, la que se encuentra disponible en su sitio web www.cide.cl

Actividad de Inglés con Miss Valeria y alumnos de 6to. A y B

Nuestros alumnos de 6to. tuvieron la maravillosa experiencia de poder comunicarse en inglés con personas de otro país, los alumnos se desenvolvieron con desplante y pudieron compartir mostrando a los turistas algunos lugares de valparaíso que son de interés por su belleza e historia. Felicidades a Miss Valeria por el logro y a los alumnos por su desempeño.

La actividad del día

Hoy los alumnos de 3ro. A y 4to. A, vinieron a disfrutar del cortometraje de "La Bruxa",asistieron junto a su Profesora de Lenguaje Jeannette Alvarado.

Los alumnos se rieron, comentaron y se relajaron con la actividad en el sector de los cojines. Después de ver y compartir el cortometraje la profesora los llevó al sector de trabajo e hicieron una guía de redacción, la finalidad era modificar algunos pasajes de la película desde la perspectiva de cada uno y relacionar los personajes que ahí aparecían.
Lo más entretenido una vez finalizada toda la actividad, fue escuchar a los niños compartir sus escritos, donde fueron escuchados por los demás con mucho respeto... los finales estuvieron genial.
¡¡¡¡¡¡¡Bien!!!!!

"LA BRUXA"

‘La bruxa’ es un corto producido por La Fiesta P. C. y dirigido por Pedro Solís. En él podemos ver a una bruja alterada por la primavera, enamorada del amor, que quiere conseguir a un príncipe encantador. En un libro de conjuros halla la fórmula para transformar a su rana en el anhelado donjuán. Pero cuando está preparando la poción, se da cuenta de que se le ha acabado uno de los ingredientes principales, que sólo puede recogerse en Cuenca. Así que partirá en su escoba para recolectar la planta necesaria.

El personaje protagonista resulta simpático y el corto en general se puede decir que es divertido, pues cuenta con sutiles destellos de humor, introducidos en la justa medida. La calidad de la animación es indiscutible en esta ya veterana productora que ha estado nominada anteriormente a los Goya y que ya obtuvo el galardón por ‘Tadeo Jones’.

LA BRUXA from lafiestapc on Vimeo.

BIBLIOTECA DIGITAL INTERNACIONAL PARA NIÑOS

(pincha el título para llegar al enlace)


Misión
Las barreras idiomáticas nunca fueron tan pronunciadas. Es cada vez más difícil que las iniciativas educativas logren el éxito, debido a las diferencias idiomáticas, ya sea en el área urbana de un país desarrollado (por ejemplo, la población de estudiantes del sistema de escuelas públicas de Chicago habla 73 idiomas diferentes) o de las áreas rurales de un país menos desarrollado (por ejemplo Mongolia, donde la ICDL tiene su primera sede, y donde las escuelas rurales todavía no apoyan la cultura de la lectura por placer).

Cuando una familia se muda de Kenia a Finlandia, de Brasil a México, o de Vietnam a California, con frecuencia deben dejar atrás los libros publicados en su país de origen o en su idioma materno. En sus nuevos lugares de residencia, puede resultar difícil (o incluso imposible) encontrar libros infantiles de sus culturas y en su idioma materno. Los padres tienen poco acceso a los libros y las historias de su juventud para pasarlos a la siguiente generación. Muchos niños crecen sin conocer el patrimonio cultural de su familia y su idioma materno. Un principio fundamental de la fundación es que —independientemente del lugar en donde vivan— los niños y sus familias merecen tener acceso a los libros de su cultura, así como también de la cultura donde se encuentran. De acuerdo con un artículo publicado en 2005 por la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) en preparación para la segunda reunión de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información, "la imposibilidad de acceder a información en el idioma materno equivale a negar un derecho humano". El informe también concluye, "en términos de pedagogía, ¿cómo aprenden mejor los niños? En su idioma materno."

El objetivo de la Fundación ICDL es construir una colección de libros que represente libros históricos y contemporáneos destacables de todo el mundo. En última instancia, la fundación aspira a tener representaciones de todas las culturas y los idiomas, para que todos los niños puedan conocer y apreciar la riqueza de la literatura infantil de la comunidad mundial.

Consejos de lectura para padres

El amor por la lectura comienza en el hogar. Como padre, es importante que motive a sus hijos a leer a diario. ¡Puede intentar diferentes consejos de lectura cada semana y descubrir cuales les divierten más! Ya que el nivel de lectura de sus hijos cambia con el paso de cada año, en esta sección le ofrecemos maneras sencillas de ayudar a sus hijos convertirse en lectores exitosos. Aunque hemos organizado los consejos de lectura por grado escolar, muchos de los consejos se puedan usar para niños de diferentes edades y en diferentes etapas — le sugerimos escoger los que le funcionen mejor a su hijo. Estos consejos están disponibles en once idiomas para padres de niños en preescolar al tercer año de primaria!

Cramurialdo, los invita a revisar esta información, la página es muy atractiva... espero que les sirva, pincha el título y se abrirá el enlace, un abrazo.

El texto instructivo

El texto instruccional es aquel que presenta una secuencia ordenada y clara de pasos
para seguir. Su objetivo es que cualquiera persona comprenda y pueda ejecutar el
sistema de funcionamiento o montaje de un objeto siguiendo los pasos indicados
en el texto. Este tipo de texto debe ser ordenado, claro y por sobre todo secuencial.

Pasos para elaborar un texto instructivo

 Primero debes saber cuál es el proceso que vas a describir.
 Distingue el orden en que se realizan esos pasos. Se recomienda hacer una línea
temporal donde vayas ubicando los pasos. Comienza por escribir aquellos que sean
más generales o básicos y prosigue con los más específicos, pero siempre respetando un criterio superior que es el orden temporal. Es conveniente que los pasos que
indiquen causas vayan antes que los que señalan consecuencias.
 Revisa esa línea temporal cuantas veces sea necesario, de manera de que te asegures de no olvidar ningún paso.

 Transcribe la línea temporal en un texto dividido por números:
1. ........
2. ........
3. ........
4. ......

.o conectores temporales:
 Primero, ........
 Luego, ........
 Enseguida, .......
 Finalmente, ........

 Si el proceso implica materiales, elabora un listado muy preciso con ellos y agrégalo antes de las instrucciones, dividiendo el texto en dos partes: materiales e instrucciones.

» Ejemplos de conectores de acuerdo a nuestro objetivo
 Para empezar: en primer lugar, en principio, para comenzar, lo primero que...
 Para continuar: a continuación, además, así pues, asimismo...
 Para ejemplificar: por ejemplo, como muestra, así, como...
 Para resumir: en resumen, en pocas palabras, en conjunto, brevemente...
 Para indicar el paso del tiempo: después, más tarde, tan pronto como, mientras,entre tanto, entonces, más adelante, posteriormente, luego...
 Para concluir: en conclusión, para finalizar, finalmente, para terminar...

Libros nuevos en nuestro CRA

Durante las vacaciones de invierno hemos recibido con una enorme alegría el "aumento de la colección para la biblioteca escolar CRA", que nos ha enviado el Ministerio de Educación a través de su componente "Bibliotecas Escolares CRA".

Este esfuerzo contribuye al mejoramiento de la calidad de la enseñanza y es un primer paso para lograr alcanzar el estándar de libros por alumno. Nuestro CRA ha sido beneficiado con ambas colecciones (básica y media), cosa que no ocurrió con todos los establecimientos educacionales.

No podemos dejar de mencionar lo valioso que resulta para nosotros el material recibido, tanto en cantidad como en calidad (554 libros de todos los subsectores), estamos seguros que nuestra comunidad educativa le sacará el máximo provecho y ya nos hemos puesto a trabajar en ella para tenerla procesada y lista para circular a la brevedad.

Encuentro Internacional "Valparaíso es un Cuento"

Sandra Aravena, Cuentera
Cuentera (desde 1999), Narradora Oral, Trabajadora Social, Clown, Gestora Cultural. Espectáculos para todo público, talleres, foros, charlas, etc.
Sandrita Aravena Cuentera
Valparaíso, Valparaíso, Chile
negra_curiche@yahoo.es * * * * * * * * * * * * * * * * Escucha todos los martes, a las 18.30 horas el programa de Radio de Cuentería "Valparaíso es un Cuento", por la 97.3 fm en Viña y Valpo, o en www.radiovalentinletelier.cl (Locutora: Sandra Aravena)

Con inmensa felicidad les comunicamos que ya nos encontramos trabajando para que, en Octubre de 2011, contemos con la hermosa presencia de Cuenter@s, Escritor@s, Ilustrador@s y otr@s seres mitológicos en la Región de Valparaíso.

Este Encuentro Internacional es un evento cultural, artístico, educativo y social, y se desarrollará entre el 10 de Octubre del presente, hasta el 03 de Noviembre.

Vendrán desde Francia, Brasil, Colombia, España.... Desde nuestras tierras largas y angostas también tendremos a colegas de la palabra compartiendo sus sueños, enterezas, palabras, imágenes, historias, cuentos...

Prontamente, cuando se tenga más certeza, les contaré nombres y apellidos de l@s invitad@s.

Primer Programa de Radio VALPARAISO ES UN CUENTO

miércoles 11 de mayo de 2011
Valparaíso es un Cuento, un Viaje por la Imaginación
Programa de Radio dedicado al arte de Contar Cuentos
Podrá escuchar programas de 1/2 hora, correspondientes a los días 03 y 10 de mayo de 2011.

Esuche, disfrute, viva, sueñe, imagine y cree nuevos mundos!
Esperamos sus comentarios!!


http://radiovalentinletelier.cl/podcastvalparaisoesuncuento/


Conduce: Sandra Aravena
Producen: Coté Rivara, Paty Mix y Sandra Aravena

En el Marco de "Valparaíso es un Cuento: Encuentro Internacional de Cuenter@s, Escritor@s, Ilustrador@s y otros seres mitológicos" a realizarse en Octubre de 2011, en Gran Valparaíso, Interior de la REgión de Valparaíso y el Valle del Aconcagua

10 IDEAS SENCILLAS PARA HACER MEJOR TUS TAREAS

EN: Rincón del Bibliotecario

Toda tu planificación, tu herramienta de tareas, tu Outlook o tu Gmail, tu Calendario online o de pared, tu teléfono móvil o tu tableta digital, tu Evernote o tu OneNote, tu Moleskine o tu taco de notas adhesivas, tu bote de lapiceros y bolígráfos, tu súper ordenador de escritorio o tu ligero portátil… todo lo que ahora mismo te está rodeando, sólo está ahí para una cosa: HACER Y TERMINAR TUS TAREAS.

Y sin embargo no siempre lo conseguimos. Nunca antes en la Historia hemos tenido tantas y tan increibles herramientas. Y sin embargo a veces remamos sin avanzar. ¿Por qué?

Cuando yo fallo al avanzar de verdad en mis tareas diarias y me pregunto el porqué, siempre encuentro el fallo en en mis hábitos. ¿Cómo reforzarlos? ¿Cómo cuidarlos para sacar más adelante y ser más resolutivos? No lo sé, no tengo respuestas para todo. Pero hay algunas ideas que me han ayudado a mejorar “un poco” cada día. Como casi todo en Productividad son ideas sencillas, básicas, de sentido común, poco atractivas y nada rimbombantes. Por eso las olvido y las paso por alto con tanta facilidad…

1.Las dos primeras horas del día valen el doble y siempre pongo ahí las tareas más difíciles.

2.Si la tarea es grande entonces la trato como un mini-proyecto. La divido en varias partes y las distribuyo a lo largo del día o en varios días.

3.La única tarea que vale es la que se termina. Pongo más energía e intensidad en terminar que en empezar.

4.Cada tarea es absolutamente distinta. Requiere de mí un tiempo, una energía y una concentración distintas.

5.Las tareas manuales y de baja concentración las hago en momentos bajos y siempre agrupo aquéllas relacionadas entre sí.

6.Antes de empezar cualquier tarea me pregunto qué es, para qué es y qué exige de mí.

7.Al terminar las tareas importantes me paro unos segundos a reconocer mi esfuerzo. Mi motivación diaria se alimenta de lo que hago, no de lo que me gustaría hacer.

8.Si hay una interrupción al menos procuro terminar una parte que me permita retomarla luego con facilidad. Dejarla a medias es nefasto.

9.Hay un momento para cada tarea y una tarea para cada momento. Cuando elijo bien termino antes y mejor.

10.[BONUS] Cuando me empeño en hacer una sola cosa (unitarea) termino antes y mejor.

11.[BONUS] Cuando me empeño en eliminar distraciones antes de empezar termino antes y mejor.

Si algún día te animas a poner en práctica alguna de estas ideas, mi recomendación es la siguiente: empieza siempre por las dos últimas pistas, las Bonus. Simplemente esas dos supondrán un cambio radical en tu forma de trabajar. El resto, te ayudarán a mejorar todavía más.

Fuente:
http://www.google.com.ar/reader/view/?tab=my#stream/feed%2Fhttp%3A%2F%2Ffeeds.feedburner.com%2Fthinkwasabi

Ortografía y Gramática: últimos cambios

Orientación para docentes sobre los últimos cambios más destacados en la normativa académica actual.

Nombre de la letra y: ¿ye o i griega?
La ch y ll: ¿son letras del abecedario?

Ediciones SM ha reunido en este informativo los cambios y novedades más representativos en la normativa académica actual. Describe con detalle las novedades normativas presentadas por la Asociación de Academias en sus últimas obras, con especial atención a la nueva Ortografía (2010) y a la Nueva Gramática (2009).

Es una herramienta práctica para que el profesor pueda actualizar sus conocimientos sobre la normativa académica vigente, de manera rápida, directa y sencilla.
Les presentamos esta información de gran utilidad ya que ayudará al lector a resolver dudas, con una estructura de fácil consulta:

• En el antes se encuentran las normas académicas (si las hubiere) anteriores a los últimos cambios
• En el ahora figuran los últimos cambios de la nueva edición de la Ortografía de 2010 y de la Nueva gramática de 2009, así como del Manual de 2010. En algún caso aparecerá en el ahora el Diccionario panhispánico de dudas; esto ocurre cuando el cambio se produjo en esta obra y no se dice nada nuevo en las posteriores.

Confiamos en que esta información les resulte de interés y les ayude a estar informados e informar, a todo el equipo docente de su establecimiento, acerca de todas las novedades relacionadas con la lengua, nuestro bien más preciado para comunicarnos con los demás y entender el mundo en que vivimos.

Este video nos muestra lo apacionado que puede ser leer...

4.- DEBATE

El Debate consiste en la defensa argumentada de dos posiciones distintas sobre
un mismo tema. El objetivo es comprender y aceptar que existe una diversidad de
pensamientos y juicios sobre un tema, y para opinar acerca de él es necesario estar
informado. La preparación y desarrollo de un debate permite fortalecer el espíritu
participativo de los integrantes del grupo.

» ESTRUCTURA DEL DEBATE
Preparación
1. Selecciona un tema.
2. Busca información sobre el tema en distintas fuentes.
3. Realiza visitas a terreno y entrevistas.
4. Delimita con exactitud el tema o fenómeno sobre el cual se va a debatir.
5. Revisa la información obtenida. ¿Es suficiente y respalda la tesis de la argumentación?
6. Identifica los elementos contradictorios en la argumentación y buscar la contra
argumentación respectiva.
7. Elabora un esquema del tema, subtemas e ideas principales y secundarias, distribuyendo
la información obtenida, seleccionada y clasificada.
8. Redacta la información en un informe que dé cuenta de lo que investigaste. Este
informe tiene una estructura básica: introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía.
9. El grupo debe ser objetivo y aceptar los diferentes puntos de vista de sus integrantes.
Será útil para el debate contar con otras visiones que, eventualmente, pueden ser
las de los contrincantes en el debate. Ello les ayudará a buscar nuevos y más sólidos
argumentos.

Desarrollo
Presentación general a cargo del moderador, quien se encarga no sólo de ceder la palabra a los interlocutores que la vayan pidiendo, sino también de encauzar y dirigir el debate, mantener el orden y llevar el control de las ideas.
1. Breve exposición, por parte de cada participante, de su postura respecto al tema,
en un tiempo limitado. No olvides llevar una ficha de apoyo con los puntos a tratar.
2. Intercambio de argumentos.

Conclusiones Finales
El debate se cierra con un resumen de las posiciones de los participantes con el fin
de que los posibles oyentes conozcan mejor el tema debatido y vayan formándose una opinión personal al respecto.
 Al preparar tu argumentación debes considerar la postura de tu oponente a fin de preparar tu defensa y contra-argumentación.
 Fundamenta con argumentos sólidos tu punto de vista, recurriendo a ejemplos reales.
 Cuida tu dicción.

Homenaje a las "Glorias Navales"- desfile 2011

Nuestros alumnos se tomaron la foto oficial del desfile, en donde participaron de una solemne misa, minutos más tarde en el plan de la ciudad desfilaron rindiendo homenaje a las Glorias Navales, con una destacada participación.

"SAN LEONARDO MURIALDO"

18 de Mayo se celebran 41 años desde que fue declarado "Santo" en 1970.-



video tomado de www.gloria.tv que relata parte de la vida de San Leonardo Murialdo

JOSEFINOS DE MURIALDO

La Comunidad de Valparaíso, el 18 de Mayo, celebra la Fiesta de San Leonardo Murialdo junto a todos sus alumnos, profesores y apoderados.


La Congregación de San José (conocida también como Josefinos de Murialdo, post-nominales CSJ) es una congregación religiosa católica fundada por San Leonardo Murialdo en Turín (Italia) el 19 de marzo de 1873. Está presente en catorce países del mundo, además de Italia. La Congregación nació para continuar la obra social, caritativa y educativa que san Leonardo Murialdo había comenzado en el Colegio de los Artesanitos de Turín.

San Leonardo Murialdo quiso poner la nueva Congregación bajo el patrocinio de San José por la veneración que profesaba a este santo.

San José se propone así como el modelo en el cual los Josefinos deben inspirarse, sobre todo para llevar adelante estos principios:

- Obediencia a la voluntad del Padre con espíritu de fe. - Opción evangélica por una vida pobre, escondida y laboriosa. - Espíritu de familia vivido en la humildad, en la caridad y en la acogida hacia todos, especialmente hacia los más desfavorecidos. - Compromiso directo en la formación de los jóvenes (a imitación de San José, que educó a Jesús).

Tradicionalmente, los Josefinos llaman a San José como nuestro santo.

La Congregación de San José desarrolla su actividad en colegios, centros juveniles, parroquias, centros de formación profesional, misiones... dirigiéndose particularmente a los jóvenes, especialmente a los más pobres, y trabajando por su educación integral. Los josefinos dedican una atención especial también al mundo del trabajo, a los jóvenes trabajadores y a su formación.

Los miembros de la Congregación de San José son unos 600.

En España están presentes en las comunidades de Sigüenza (Guadalajara), Orduña (Vizcaya), Madrid, Getafe (Madrid) y Azuqueca de Henares (Guadalajara).

En México, están presentes en varias ciudades, como Aguascalientes, Hermosillo y México D.F.

En Colombia estan presentes en Bogotá - Barrio Timiza y en Medellín - barrio la Sierra.

En Argentina: Buenos Aires, Mendoza y Salta.

En Chile: Santiago, Valparaiso, Requinoa, La Reina

En Ecuador: Guayaquil, Quito, Salinas, Ambato, Napo.

(fuente: wikipedia:Josefinos de Murialdo)

Fechas en que se celebra el día de la madre en el mundo

Alemania Segundo domingo de Mayo
Arabia Saudita 10 de Mayo
Argentina Tercer domingo de Octubre
Australia Segundo domingo de Mayo
Austria Segundo domingo de Mayo
Bélgica 8 de Marzo
Bélgica Segundo domingo de Mayo
Bélgica 15 de Agosto
(Coincidencia con el día de la Asunción de la Virgen)
Bolivia 27 de Mayo
Canadá Segundo domingo de Mayo
Chile Segundo domingo de Mayo
Colombia Segundo domingo de Mayo
Costa Rica 15 de Agosto
(Coincidencia con el día de la Asunción de la Virgen)
Dinamarca Segundo domingo de Mayo
EE.UU. Segundo domingo de Mayo
Emiratos Árabes Unidos 10 de Mayo
España Primer domingo de Mayo
Finlandia Segundo domingo de Mayo
Francia Último domingo de Mayo
(o también el primer domingo de Junio)
Holanda Segundo domingo de Mayo
Hong Kong Segundo domingo de Mayo
Hungría Primer domingo de Mayo
India 10 de Mayo
Indonesia Segundo domingo de Febrero
Indonesia 22 de Diciembre
Italia Segundo domingo de Mayo
Japón Segundo domingo de Mayo
Líbano Primer día de la primavera boreal
Malasia 10 de Mayo
México 10 de Mayo
Nueva Zelanda Segundo domingo de Mayo
Omán 10 de Mayo
Pakistán 10 de Mayo
Panamá 8 de Diciembre
(Coincidencia con el día de la Inmaculada Concepción)
Perú Segundo domingo de Mayo
Polonia 26 de Mayo
Portugal Primer domingo de Mayo
Qatar 10 de Mayo
Reino Unido Cuarto domingo de Cuaresma
Samoa 14 de Mayo
Singapur 10 de Mayo
Sudáfrica Primer domingo de Mayo
Suecia Último domingo de Mayo
Tailandia (cumpleaños de la Reina) 12 de agosto
Taiwán Segundo domingo de Mayo
Turquía Segundo domingo de Mayo
Uruguay Segundo domingo de Mayo
Venezuela Segundo domingo de Mayo

Derechos del niño en torno a la lectura y los libros

Nuestra gran preocupación, la lectura.
Nuestro gran reto, la lectura.
Que nuestros alumnos busquen la lectura -voluntariamente-, un logro.
Que disfruten con la lectura, la recompensa.

En la casa del árbol, los 20 derechos del niño en torno a la lectura y los libros, con ilustraciones de artistas peruanos. Muy interesante, sin duda.
Autor: Danilo Sánchez Lihón.

BIBLIOGRAFÍA

Cualquier trabajo de investigación requiere de la consulta de fuentes de información
de procedencia diversa. Puesto que han sido otros (personas o instituciones) quienes
han generado, pensado o escrito esta información debemos reconocerles este mérito:
ellos tienen lo que llamamos la propiedad intelectual de lo que estamos utilizando.
Así, todo trabajo debe acompañarse de un listado de las fuentes de información
utilizadas, y es recomendable citar dichas fuentes de manera normalizada. A continuación proponemos modelos para distintas fuentes.

» LIBROS
AUTOR/ES o INSTITUCIÓN. Título. Lugar de edición, Editorial, año. Número de
páginas (colección, número).
Ejemplo:
 Libros de un solo autor:
CARVAJAL, Víctor. El pequeño Meliñir. Santiago, Sol y Luna Libros, 2003. 20 p.
 Libros obra de hasta tres autores:
VILLALOBOS, Sergio; FINTERBUSCH. Historia de mi país. Santiago, Universitaria,
2004. 184 p.
 Libros obra de más de tres autores u obras realizadas por un equipo:
Diccionario práctico de sinónimos y antónimos. Santiago, Zig-Zag, 2003. 332 p.
Lo que se dice y se canta en Arauco. Santiago, Andrés Bello, 2008. 62 p.
El planeta Tierra. Barcelona, Vox, 2002. 72 p.

» ARTICULOS DE DIARIOS O REVISTAS
AUTOR/ES o INSTITUCIÓN. “Título del artículo”. Título de la revista, número (fecha
de publicación), páginas del artículo.
Ejemplo:
 SALOMONE, Mónica. “Impacto 2036”. El País semanal, nº 2036 (14 marzo 2008),
p. 60-66.
MÓDULO 1. MEDIA

» PÁGINAS WEB
AUTOR. Título. Lugar, Organismo responsable, año. . [consulta: día mes año].
Ejemplo:
 INSTITUTO NACIONAL E ESTADISTICAS DE CHILE. Las estadísticas de Chile. Santiago
de Chile, 2008 < http://www.ine.cl/canales/chile_estadistico/home.php> [Consulta:
14 de marzo 2008]
Si un documento impreso, como un libro o una revista, se puede consultar a través de
Internet sólo hay que añadir a la referencia bibliográfi ca la fecha y la dirección donde se halla disponible.

Ejemplo:
SALOMONE, Mónica. “Impacto 2036”. El País semanal, Nº 2036 (12 abril 2007),
p. 60-66.Disponible en: http://www.elpais.com/articulo/paginas/Impacto/2036/
elpepusoc/20070415elpepspag_5/Tes [Consulta: 14 de marzo 2008]
La relación de todos los documentos utilizados en la investigación se agrupa en el apartado denominado “Bibliografía” y se ordena alfabéticamente por la primera palabra del autor o del título si no existe el primero.

CRA - 2011

Motivación a la lectura...

Se hacerca el día del libro

TIC en el Aula

Directorio TIC en el Aula de Sitios Web

Educación Artística
• http://www.museodelprado.es
Museo del Prado – España: En este Sitio, puedes realizar una visita
virtual al museo y su colección artística, acceso a exposiciones
y a actividades interactivas que puedes realizar con tus alumnos
como: pintar, armar puzzles de obras, entre otras.
• http:// www.louvre.fr
Museo Louvre – Francia: También puedes realizar visitas virtuales
y encontrarás actividades interactivas para tus alumnos.

Exploraciones
• http://www.worldwidetelescope.org/Home.aspx
Telescopio virtual: puedes descargar y realizar actividades
interactivas con tus alumnos, a través de la observación.
• http://www.windows.ucar.edu/spanish.html
Sitio que cuenta con una amplia gama de información del espacio
y actividades interactivas (`profundizado en el número anterior).
• http://earth.google.com
Virtualmente nos permite trasladarnos y visualizar cualquier lugar
del planeta.

Recursos educativos
En los siguientes tres sitios encontrarás material para apoyar
tus clases, recursos interactivos, planificaciones y diversas
actividades de integración:
• http://www.chileaprende.cl/materiales
• http://www.educared.cl/
• http://www.educarchile.cl

Compartir recursos
Plataformas de colaboración, donde puedes compartir
documentos, subir archivos y trabajar en conjunto:
• http://workspace.officelive.com/es-ES/
• http://www.thinkquest.org/es/
• http://www.webquest.org/index.php
• http://www.google.com/google-d-s/intl/es/tour1.html

Web 2.0
• http://www.podcaster.cl/
En este sitio puedes crear tu propio canal de información junto
a tus alumnos, creando cápsulas de sonido para insertar a los
sitios sociales.
• http://www.blogger.com
Blog para compartir información, trabajos, reunir críticas y
experiencias.
• http://www.teachertube.com
En este sitio encontrarás información o modelamiento de clases,
puedes subir tus propias clases, tomar experiencias, compartir
recursos.

(Fuente: AULA Creativa)

Canción de los libros - Caillou (para los más pequeños)

LA NOTICIA DEL LANZAMIENTO EN INTERNET DE LA WDL..

Espero les sea de utilidad esta noticia. Ya está disponible en Internet, a través del sitio http://www.wdl.org/es/

BIBLIOTECA DIGITAL MUNDIAL

* Reúne mapas, textos, fotos, grabaciones y películas de todos los tiempos y explica en siete idiomas las joyas y reliquias culturales de todas las bibliotecas del planeta.


Tiene, sobre todo, carácter patrimonial, anticipó ayer a LA NACIÓN Abdelaziz Abid , coordinador del proyecto impulsado porla Unesco y otras 32 instituciones.

La BDM no ofrecerá documentos corrientes , sino "con valor de patrimonio, que permitirán apreciar y conocer mejor las culturas del mundo en idiomas diferentes: árabe, chino, inglés, francés, ruso, español y portugués. Pero hay documentos en línea en más de 50
idiomas".

"Entre los documentos más antiguos hay algunos códices precolombinos, gracias a la contribución de México, y los primeros mapas de América, dibujados por Diego Gutiérrez para el rey de España en 1562", explicaba Abid.

Los tesoros incluyen el Hyakumanto darani, un documento en japonés publicado en el año 764 y considerado el primer texto impreso de la historia; trabajos de científicos árabes que desvelan el misterio del álgebra; huesos utilizados como oráculos y estelas chinas; la Biblia de Gutenberg; antiguas fotos latinoamericanas de la Biblioteca Nacional de Brasil


Es fácil de navegar.

• Cada joya de la cultura universal aparece acompañada de una breve explicación de su contenido y su significado. Los documentos fueron escaneados e incorporados en su idioma original, pero las explicaciones aparecen en siete lenguas, entre ellas, EL ESPAÑOL.

• La biblioteca comienza con unos 1.200 documentos, pero ha sido pensada para recibir un número ilimitado de textos, grabados, mapas, fotografías e ilustraciones.

¿Cómo se accede al sitio global?

• Aunque será presentado oficialmente hoy en la sede de la Unesco , en París, la Biblioteca Digital Mundial ya está disponible
en Internet, a través del sitio www.wdl.org

• El acceso es gratuito y los usuarios pueden ingresar directamente por la Web , sin necesidad de registrarse.

• Permite al internauta orientar su búsqueda por épocas, zonas geográficas, tipo de documento e institución.

• El sistema propone las explicaciones en siete idiomas (árabe, chino, inglés, francés, ruso, español y portugués). Los documentos, por
su parte, han sido escaneados en su lengua original.

• Con un simple clic, se pueden pasar las páginas de un libro, acercar o alejar los textos y moverlos en todos los sentidos. La
excelente definición de las imágenes permite una lectura cómoda y
minuciosa.


Joyas que contiene

• Entre las joyas que contiene por el momento la BDM está la Declaración de Independencia de Estados Unidos, así como las
Constituciones de numerosos países.

• Un texto japonés del siglo XVI considerado la primera impresión de la historia

• El diario de un estudioso veneciano que acompañó a Hernando de Magallanes en su viaje alrededor del mundo.

• El original de las "Fabulas" de Lafontaine, el primer libro publicado en Filipinas en español y tagalog.

• La Biblia de Gutemberg, y unas pinturas rupestres africanas que datan de 8000 A .C.

• Dos regiones del mundo están particularmente bien representadas: América Latina y Medio Oriente. Eso se debe a la activa
participación de la Biblioteca Nacional de Brasil, la biblioteca Alejandrina de Egipto y la Universidad Rey Abdulá de Arabia Saudita.

Estructura

• La estructura de la BDM fue calcada del proyecto de digitalización de la Biblioteca del Congreso de Estados Unidos, que
comenzó en 1991 y actualmente contiene 11 millones de documentos en línea.

• Sus responsables afirman que la BDM está sobre todo destinada a investigadores, maestros y alumnos.

• La importancia que reviste ese sitio va mucho más allá de la incitación al estudio a las nuevas generaciones que viven en un mundo
audiovisual.

• Este proyecto es la posibilidad de acceder, íntimamente y sin límite de tiempo, al ejemplar invalorable, inabordable, único, que
cada cual alguna vez soñó conocer.


Manuel Muñoz R

(Gracias Profesor por su aporte)

2.- Disertación.-

La disertación es la exposición oral de un tema. El emisor o disertante debe
estructurar la exposición de modo que resulte informativa y significativa para los receptores. Una disertación o exposición oral debe prepararse con datos relevantes y estructurándolos de manera que resulte fluida y comprensible para el público

» Para que tu exposición oral tenga éxito, debes-
- Conocer el tema en profundidad. Esto te ayudará a hacer una exposición amena,fluida y bien sustentada.
- Determinar o conocer el tiempo asignado para realizar la exposición. Así podrás elaborar con exactitud tu texto expositivo.
- Preparar material de apoyo que facilite la comprensión del tema. Por ejemplo, presentación en power point, exhibición de videos, diapositivas, folletos, láminas murales, maquetas u otros, dependiendo de la naturaleza del tema y del estilo de la disertación.
- Preparar una guía para la exposición, ensayando con anterioridad.

» Estructura de la disertación oral

- Introducción
1. Presenta brevemente el tema.
2. Plantea una pregunta relativa al tema.

- Desarrollo
1. Selecciona las ideas que resulten más interesantes para explicar el tema.
2. Usa ejemplos, anécdotas, etc. que despierten la atención del auditorio.
3. Reorienta al auditorio, insistiendo periódicamente en las principales ideas de la exposición.
4. Recurre a los medios de apoyo que tienes preparados.

- Conclusión
1. Presenta una breve síntesis de lo dicho o bien plantea un problema nuevo para abrir un debate.
2. Da las gracias al público e invita a hacer preguntas.

Elementos que debes tener en cuenta:
- Utiliza un lenguaje claro y preciso.
 Emplea un registro de habla formal para que todos puedan entender.
 Habla de forma lenta y pausada, modulando correcta y cuidadosamente.
 Mantén una postura corporal respetuosa, abierta y comunicativa. Desplázate entre el público o frente a él, si es posible.
 Ejemplifica ciertos aspectos del tema con casos reales que llamen la atención del público.

¡¡ Ahora…a exponer!!

¿Cómo incentivar a que los niños y niñas hagan preguntas?

Hacer preguntas es parte del desarrollo cognitivo de los niños. Espontáneamente, en los primeros años de vida la persona vive un proceso de selección de la información que la rodea, y las preguntas le sirven para discriminar cuál información es relevante y cuál no. En este sentido, se vuelve muy importante guiar al niño y niña a través de las respuestas que les entregamos y de las contrapreguntas que les hacemos, las cuales harán que el conocimiento vaya adquiriendo forma en la mente del pequeño.

Los estímulos también juegan un papel primordial en este ámbito, ya que cuando el niño se enfrenta a la lectura, a la música, a las imágenes y a todo lo que constituya una novedad para él, se le abre un mundo nuevo que debe reconocer y evaluar. Usando sus sentidos, el pequeño podrá gustar o no del estímulo, es decir, sentirse atraído y asombrado hacia ciertas cosas que llaman su atención.

Muchas veces decimos que los niños de hoy están “sobre estimulados”. Esto es cierto debido a la abundancia de imágenes y de sonidos, así como a la rapidez con que se lleva la vida en la actualidad. Si bien no podemos cambiar esto, sí podemos ayudar a que los niños se enfrenten a otro tipo de estímulos, los que aporten conocimiento al proceso cognitivo de los niños y niñas, y que además, sean fuente de curiosidad y gusto por el aprendizaje.

¿Cuál es este otro tipo de estímulos? Lectura diaria de calidad, videos y documentales con contenido histórico, ilustraciones que incentiven la imaginación, trabajos manuales y visitas recreativas, entre muchos otros. Queda el espacio abierto para compartir experiencias.



Publicado por Equipo CRA en 07:08

SUGERENCIAS PARA NARRAR CUENTOS

“El narrador debe dar la sensación de entrega. Algo así como si
a partir de ese instante el reloj dejara de marchar, los problemas
personales desaparecieran, el mundo exterior no existiera ya. Sólo
la voz humana dibujando en el aire el movimiento casi ritual
del cuento…”

Cuando llega el momento de contar o leer cuentos, es preciso que el narrador considera alguna cosas que ayudan a crear un clima más favorable al encuentro de las personas entre sí y con los personajes.
1.- Leer previamente el cuento un par de veces, de preferencia en voz alta, para familiarizarse con su contenido, personajes y ambiente.

2.- Preparar una atmósfera especial:
- Oscurecer un poco la habitación, si es posible y leer el cuento con la luz de una vela.
- Hacer silencio. Apagar el televisor, equipos de música, radios y otros elementos sonoros.
- Cuidar la temperatura: mucho frío o calor dificultan la atención.
- Ubicar el auditorio, sentado en el suelo o en sillas cómodas colocadas en forma de círculo. Es importante que se sientan cómodos y a gusto.
- Ubicarse a la misma altura que los niños, pues ello predispone a la igualdad interior.

3.- Invitar a los niños a escuchar el cuento pero respetar su deseo de no hacerlo. Oír un cuento es un acto absolutamente libre y voluntario.

4.- Cuando el niño o los niños están ubicados en torno al narrador:
- Leer pausadamente el cuento.
- Modular bien.
Hacer inflexiones de voz para perder la monotonía.
Procurar mantener el ritmo del cuento.
- Si hay sonidos onomatopéyicos – por ejemplo los del cuento “Trancolargo” bee- bee, cuá-cuá, pedir a los niños que los repitan. Si hay sonidos de la naturaleza, viento, olas, hacer lo mismo.
- Hacer gestos y ademanes, siempre que sean necesrios por la índole del cuento.

5.- Involucrarse a tal punto en el momento mismo de la narración o lectura, que olvide corregir, enseñar o llamar la atención . Recordar: el cuento es algo gratuito.

6.- Dejarse llevar por el cuento, volver a ser niño nuevamente.
PERMÍTASELO, GÓCELO

“Si tal como nosotros lo entendemos, el acto de narrar es un acto
de servicio, las condiciones necesarias son, especialmente,: amor al
prójimo, don de simpatía, y un total olvido de sí mismo.”

1. Buscar Información: WEB

» Para buscar información en la web debes
a. Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas.
b. Acceder a las fuentes seleccionadas y a la información que contienen.

Puedes buscar fuentes de información en:
1. Catálogos de bibliotecas.
2. Páginas con recursos Web seleccionados.
Para acceder a las fuentes de información y a sus contenidos, deberás:
Utilizar diversos motores de búsqueda (Ej. Google, Yahoo, Altavista) y manejar
adecuadamente la variedad de opciones de consulta que cada uno de ellos ofrece.

c. Evaluar las fuentes encontradas y la información que contienen.
Para evaluar una fuente de Internet y sus contenidos, deberás prestar atención a tres
aspectos básicos:

 Referencias, propiedades y objetivos del sitio (Quiénes somos).
 Datos sobre el(los) autor(es) de la fuente y de sus contenidos.
 Características de la información que ofrece.
» No olvides lo siguiente al momento de realizar búsquedas
 Usa comillas cuando necesites hallar frases completas o nombres propios (por ejemplo,
“Como agua para chocolate”).
 No uses palabras muy comunes, como el, la, y, sí, no, es. Los motores de búsqueda
descartan automáticamente términos comunes como “http” y “.com”, así como
ciertos dígitos o letras.
 No es necesario que utilices mayúsculas o tildes. Todas las letras, independientemente
de como estén escritas, se consideran minúsculas.
 Si quieres excluir términos para delimitar la búsqueda, utiliza el signo menos (-).

Por ejemplo, si necesita encontrar información sobre famosos de la historia que
llevan el nombre Napoleón, o sitios con ese nombre, no busques Napoleón porque
encontrarás, en español, más de 100.000 respuestas. Escribe Napoleón -Bonaparte
-Francia -guerra. Recibirás muchas respuestas sobre el emperador francés, pero entre
los primeros resultados verás a José Napoleón Duarte, René Napoleón, Napoleón
Hill, además de hoteles y otros lugares con ese nombre.
(Programa Lector BiblioCRA Media).

Los Cien años de Peter Pan

Leido en: La voz de Galicia

"Al contrario que su protagonista, el mito forjado por Barrie no ha dejado de crecer desde la edición de la novela en 1911.
El niño que no quería crecer ya es centenario. Aunque el imperecedero personaje forjado por el escocés James Matthew Barrie (1860-1937) asoma por primera vez en la obra de teatro Peter Pan o el niño que no quería crecer(1904), el insurrecto chaval y sus descarriados colegas del País de Nunca Jamás saltan al estrellato definitivamente en 1911 con la aparición de la novela Peter y Wendy, base de las incontables adaptaciones posteriores en formato literario, escénico y, sobre todo, cinematográfico.

Desde entonces, el mito, al contrario que el pequeño revoltoso, no ha dejado de crecer. Peter Pan ha sobrevivido a la muy edulcorada versión en dibujos animados de Walt Disney e incluso ha dado nombre a un síndrome psiquiátrico (el de los sujetos que se niegan a madurar) y a unos leotardos inspirados en sus mallas verdes.
El libro original de Barrie pertenece a esa inclasificable especie denominada literatura infantil y juvenil, un catálogo más ficticio que real en el que sesudos académicos se empeñan en mezclar la prosa casi bíblica de Moby Dick, los enigmas filosófico-matemáticos de Alicia en el País de las Maravillasy, por supuesto, las andanzas del huidizo Pan. Como ha apuntado el poeta Leopoldo María Panero en el prólogo a su traducción de Peter Pan y Wendypara el sello Ediciones Libertarias (1987), «existen dos antecedentes claros de la literatura moderna o de vanguardia: estos son la literatura de terror y la literatura infantil». Porque ambas huyen de las ataduras de lo convencional y, en concreto, la llamada literatura infantil, al apoyarse en la extraña y subjetiva percepción del niño es capaz de explorar guaridas que la mente adulta no se atrevería a pisar.

Así ocurre con la novela de Barrie, cuyo texto original, muy lejano del empalagoso pincel de Disney, contiene párrafos demoledores desde su mismo arranque: «Wendy supo que crecería. Es algo que siempre se sabe después de cumplir los dos años. Los dos años son el principio del fin». Claro que, para huir de ese precipitado fin, siempre se puede regresar a las páginas de esta novela inagotable y viajar, junto a Peter, Wendy, el capitán Garfio, los pieles rojas y Campanilla a la isla de Nunca Jamás y sentarse durante un instante (cien años o así) a la sombra del árbol del ahorcado."

Un rincón mágico para leer juntos

Esta actividad consiste en crear un espacio en casa donde puedas pasar un momento acogedor y divertido leyendo con tus hijos pequeños.

Que se necesita:

El lugar: Lo primero que necesitarás es buscar un sitio de la casa donde instalar un asiento confortable y algunos libros. Lo más importante es que esté lejos de la televisión y ruidos que puedan distraer.


Los libros: Un estante pequeño, un baúl, cajas forradas y decoradas o canastas pueden servir para guardar los libros favoritos de tu hijo.

Donde sentarse: El sofá favorito de la sala, varias almohadas o cojines apilados, un saco de dormir para acampar o una colchoneta son lo suficientemente cómodos y mullidos para disfrutar de una buena lectura “juntos”.


Grabadora: Un pequeño equipo de música, grabadora o cdplayer puede servir para escuchar cuentos, cantar canciones o grabar sus propios cuentos y escucharlos cada tarde.


La caja mágica: Una caja de zapatos llena de papel, colores, crayolas o plumones, stickers o recortes de revistas, puede servir para dibujar a los personajes de los cuentos, crear y escribir historias y hasta crear sus propios libros.

Edades: Ideal para niños de 0 a 5 años